ناقشت رسالة الماجستير في كلية التربية جامعة القادسية والموسومة (مهارات الجدل العلمي في كتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية وامتلاك الطلبة لها ) للطالب حسين غني
جاسم آل طوفان بأشراف الاستاذ المساعد الدكتور نبال عباس هادي المهجة.

هدفت الدراسة الى :
١. مدى تضمين كتب الأحياء للمرحلة الإعدادية لمهارات الجدل العلمي.
٢. نسبة امتلاك طلبة المرحلة الإعدادية لمهارات الجدل العلمي .

وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي وذلك لملاءمته أهداف البحث . وتمثل مجتمع البحث بجميع كتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية للعام الدراسي ٢٠٢١ – ٢٠٢٢ وطلبة المرحلة الإعدادية الدراسة النهارية في مركز مدينة الديوانية والبالغ عددهم (١٧٦٤١) طالب وطالبة في (٣٢) مدرسة اعدادية وثانوية تم تحديد عينة كتب علم الأحياء للمرحلة والتي تمثل مجتمع كامل وشملة عينة الطلبة (٣٦٠) تم تحديدها بأسلوب عشوائي. ولتحقيق الهدف الاول اعد الباحث معيارا لمهارات الجدل العلمي. وتم التحقق من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من المُحكمين من طرائق تدريس علوم الحياة وعلم النفس. تكون المعيار بشكله النهائي من (٥) مهارات رئيسة و (١٣) مهارة فرعية و(35) مؤشرا ثم حلل الباحث محتوى كتب الأحياء للمرحلة الإعدادية في ضوء المعيار المعد إذ بلغ مجموع الصفحات المحللة (٦٣٣) صفحة واعتمد الباحث الفكرة الصريحة والضمنية وحدتي للتسجيل والتكرار وحدة للتعداد، وتم استخدام معادلة هولستي لحساب معامل ثبات التحليل بالاتفاق مع محللين خارجيين ومع الباحث نفسه عبر الزمن، تبني الباحث الأداة الثانية (اختبار مهارات الجدل العلمي ) ل(Bruce, et al, 2015 ) لمعرفة امتلاك طلبة المرحلة الإعدادية لمهارات الجدل العلمي تم عرض الاختبار على مجموعة من السادة الخبراء والمختصين في مجال طرائق التدريس لتحقيق الصدق الظاهري للاختبار ووضوح الفقرات وتم التحقق من الخصائص السايكومترية وبع إجراء التعديلات طبق الاختبار على العينة الأساسية البالغ عددها (360) طالب وطالبة، وبإستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية وبرنامج مايكروسوفت اكسل فضلا عن التكرارات والنسب المئوية أظهرت النتائج ما يأتي :
١. تضمين محتوى كتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية مجتمعة لمهارات الجدل العلمي وبنسبة مئوية (٦٥،٧١ ٪) بالمقارنة مع النسبة المحكية المقترحة من الخبراء والبالغة (65 ٪).
٢. ضعف امتلاك طلبة المرحلة الإعدادية لمهارات الجدل العلمي.
على وفق نتائج البحث خرج الباحث بمجموعة من
التوصيات منها.
١. عقد دورات تدريبية لمدرسي مادةً علم الأحياء فيما يتعلق بمهارات الجدل العلمي.
واستكمالا للبحث الحالي يقترح الباحث عددا من المقترحات منها.
١. إجراء دراسة وصفية تحليلية عن مهارات الجدل العلمي في محتوى مواد المرحلة الجامعية.
٢. إجراء دراسة لمعرفة امتلاك طلبة المرحلة الجامعية لمهارات الجدل العلمي.
إجراء دراسة تحليلة لكتب العلوم وعلم الاحياء للمرحلة الابتدائية والمتوسطة لمعرفة ما تتضمنه من مهارات الجدل العلمي.

تضمنت الرسالة أربعة فصول وقائمة بالمصادر والملحق.